Знакомство логопеда с детьми

Знакомство с логопедом: что ожидать от первого занятия? | Статья для родителей

знакомство логопеда с детьми

Кому интересно: студентам, начинающим логопедам, родителям детей с речевыми проблемами. В ней широко представлены разнообразные формы работы логопеда с логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми Очень важно, чтобы знакомство семьями не превратилось в формальный акт записи. Знакомство с логопедом играет решающую роль в налаживании К сожалению, большинство современных детей имеют те или иные.

Логопедическое занятие "Знакомство с органами речи"

Ребенок должен на слух определять тонкие различия в звучании звуков. Хорошо развитый речевой слух ребёнка является необходимым условием при обучении грамоте. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи: Оцениваются умения работать со схемой слова, разрезной азбукой, навыки слогового чтения.

Сформированность грамматического строя речи: Владеть пересказом текста, сохраняя смысл и содержание.

знакомство логопеда с детьми

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот, невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер. К 6—7 годам дети с речевой патологией начинают осознавать дефекты своей речи, болезненно переживают их, становятся молчаливыми, застенчивыми, раздражительными.

Мы в силах вместе помочь вашему ребенку, если у него есть речевые проблемы. Итак, ваш ребёнок собирается в школу.

знакомство логопеда с детьми

Давайте вместе посмотрим, всё ли в порядке с развитием речи у вашего будущего ученика. Попросите ребенка повторить ряд слов с группой свистящих звуков: Остро встает вопрос о значении фонетически правильной речи при поступлении в школу, когда ребенку нужно отвечать и задавать вопросы в присутствии всего класса, читать вслух недостатки речи обнаруживаются очень. Особенно необходимым становится правильное произношение звуков и слов при овладении грамотой.

Это одна из причин возникновения дисграфии нарушения письма и дислексии нарушения чтения.

Первое знакомство с логопедом

Если ваш ребёнок нечетко произносит звуки, искажает их, заменяет или опускает, то необходимо заняться коррекцией произношения. Иногда процесс работы над звуком занимает много времени. Поэтому необходимо как можно быстрее обратиться к логопеду и начать занятия. Определить характер нарушений у ребенка может только специалист. После знакомства с вашим ребенком логопед подберет комплекс индивидуальных заданий, которые помогут скорректировать произношение.

Сейчас же можно дать только общие рекомендации по развитию артикуляционной моторики с помощью упражнений для губ и языка. Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более прочными. Её можно делать перед общей утренней зарядкой или перед завтраком в течение минут. Не следует предлагать детям более упражнений.

Лучше выполнять артикуляционную гимнастику перед зеркалом, чтобы можно было проконтролировать движение органов артикуляции.

знакомство логопеда с детьми

На подготовительном этапе используются два вида общеразвивающих упражнений: Статические упражнения направлены на удержание артикуляционной позы в течение секунд. Динамические упражнения требуют ритмического повторения по раз движений, координации, хорошей переключаемости. Фонематическое восприятие предполагает умение на слух определять фонемы, близкие по звучанию, производить простейший звуковой анализ и синтез слов.

знакомство логопеда с детьми

Предложите вашему сыну или дочери повторить вслед за вами цепочки слогов: Если вы заметили, что ребёнок при повторах слоговых цепочек допускал ошибки в виде пропусков, перестановок и замен слогов, необходимо провести коррекционную работу в этом направлении. Школьники с несформированной звуковой стороной речи произношение, фонематические процессыкак правило, заменяют и смешивают фонемы, сходные по звучанию иле артикуляции шипящих — свистящих; звонких — глухих: Они испытывают трудности в восприятии на слух близких звуков, не учитывают смысло-различительного значения этих звуков в словах бочка — почка.

Такой уровень недоразвития звуковой стороны речи препятствует овладению навыками анализа и синтеза звукового состава слова и служит причиной появления вторичного дефекта дислексии и дисграфии как специфических нарушений при чтении и письме. Если их не решить в дошкольном возрасте, то впоследствии возникают трудности в усвоении программ общеобразовательной школы.

Для того чтобы проверить, насколько сформирована у ребенка данная сторона речевого развития, предлагаем ряд заданий скачайте,нажав на гиперссылку Попытайтесь все эти задания оформить как игру, не создавайте травмирующую ситуацию для своего малыша. Не надо устраивать экзамен и говорить: Детям предлагается хлопками воспроизвести ритм: На прошлом занятии мы слушали, как звучат разные предметы.

Живые существа тоже издают звуки.

знакомство логопеда с детьми

Детям предлагается подобрать глагол по смыслу: И помогают им в этом специальные органы, с этими органами Звуковичок нас сегодня познакомит. Логопед незаметно прячет куклу Звуковичка.

Знакомство с органами речи Презентация. При демонстрации презентации используется режим смены слайдов по щелчку. На экране появляется Звуковичок, который в стихотворной форме приветствует детей. Логопед обращается внимание, что Звуковичок приготовил для детей зеркала.

Взаимодействие логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми

Предлагается посмотреться в зеркало и назвать части тела и органы, которые они увидели. Звуковичок предлагает детям рассказать, что они могут делать губами улыбаться, поцеловать маму, вытянув губки пить сок через трубочку, сдуть пушинки одуванчика.

Звуковичок предлагает детям рассказать, что они могут зубами грызть морковку, откусить яблоко, жевать жвачку, обращается внимание, что за зубами надо обязательно ухаживать — чистить зубной щеткой. Звуковичок предлагает детям рассказать, что они могут языком лизнуть мороженное, дразниться отмечается, что воспитанные дети так не поступаютцокать, как лошадка копытами. Уточняется, что губы, зубы и язык, кроме всего прочего помогают людям говорить.

Детям предлагается длительно произнести звук [м], глядя в зеркало определить, что помогло произнести этот звук. Губами, которые крепко сжаты.

Страничка школьного логопеда

Предлагается длительно произнести [в]. Верхними зубами и нижней губой, зубки прикусили губку. Предлагается медленно произнести [т-т-т] Чем говорили? Языком, который стучал по бугоркам — альвеолам.

Поясняется, что органы, которые помогают человеку произносить разные звуки, называются — органы речи. Под руководством логопеда, глядя в зеркала, находят называемые органы у себя: При упоминании о дыхательном горле и голосовых связках детям сообщается, что в горлышке живет голосок, который тоже помогает произносить некоторые звуки.